问：如何培养创造性思维论文？
- 答：如何培养创造性思维论文？如何培养创造性思维？
阅读(975)2019年10月08日
标签 ：研究与论文准备，创新思维，原创性研究，SCI论文，论文润色，埃米编辑

有些时候，自己的视角让我们看不到可替代的、建设性的意见，从而阻碍、抑制我们的原创性和创造性。可是，我们要想进行原创研究，所依赖的正是我们的创造性。如果你想不出怎么做原创性研究，那么，是时候锻炼你的创造性思维了。
尝试下方列出的策略，提高创造性，发掘自己的原创能力：
1. 以更广阔的视角看待问题。这会让你思考得更广，而不是以先入为主的观点思考自己的研究。
2. 多花时间和善于创新的人待在一起，在他们的思想中寻找创意的火花。
3. 广泛地阅读，思考各种问题。
4. 享受散步、音乐、冥想和“白日梦”之类的活动，刺激创新性的想法。
5. 给自己时间。要知道，原创是一个发展中的过程。随着研究的逐步进行，你会意识到，你的研究中有许多方面可以体现原创性。
6. 收集你的想法。通过反思、日常写作、思维导图和日记来拓展你可以使用的材料，为创新点子做积累。
7. 不要只顾着寻找“正确”的答案，要探索各种方向。
8. 不要总专注于逻辑或者实用性，用于打破规则，挑战常规。有时过度强调实用性会限制你的思维。
9. 皮一下也没有问题。人们总是在试图不考虑研究时产生新点子。处于玩乐状态的思维更容易产生新的想法。
10. 参与头脑风暴。让自己自由地思考。看起来疯狂的主意很可能带来绝妙的发现。
11. 不要害怕失败。失败会为你的思想打开一扇门，发现新的可能，为你展示批判性思考的价值。
12. 相信自己是一个有创造力的人，多多自我鼓励。 - 答：一、培养学生创造性思维能力要贯穿在教学的全过程。
现代教学论认为，教学过程不是单纯的传授和学习知识的过程，而是促进学生全面发展的过程。在教学过程中，数学知识和技能的掌握与思维能力的发展也是密不可分的。一方面，学生在理解和掌握数学知识的过程中，不断地运用各种思维方法和形式，如比较、分析、抽象、综合、判断、概括、推理；另一方面，在学习数学知识时，为运用创造性思维方法和形式提供了具体的内容和材料。绝不能认为教学数学知识、技能的同时，会自然而然地培养了学生的创造性思维能力。数学知识和技能的教学只是为培养学生思维创造性能力提供有利的条件，还需要在教学时有意识地充分利用这些条件，并且根据学生年龄特点和学生实际情况有计划地加以培养，才能达到预期的目的。如果不注意这一点，教师在“懂”字上下功夫多，而在“创”字上动脑筋少，结果是学生习惯于接受知识而不习惯于思考问题，只会读死书。
二、培养学生创造性思维能力要贯穿在各年级的教学中。
要明确各年级都担负着培养学生思维能力的任务。从一年级开始就要注意有意识地加以培养。例如：在开始认识大小、长短、多少时，就有初步培养学生比较问题的能力。开始教学10以内的数和加、减计算，就有初步培养学生抽象、概括问题的能力。开始教学数的组成就有初步培养学生分析、综合能力的问题。这就需要教师引导学生通过实际操作、观察，逐步进行比较、分析、综合、抽象、概括，形成10以内数的概念，理解加、减法的含义，学会10以内加、减法的计算方法。如果不注意引导学生去思考，从开始就不自觉地把学生引向死记数的组成，机械地背诵加、减法得数的方法。养成了死记硬背的习惯，以后就很难纠正。
问：desk rejection的比例？
- 答：Desk
rejection
或
Desk
reject，可以理解为手稿刚摆上主编的桌子，就被直接退回了。
有编辑表示，以下3个问题至少有一个为否定回答就会被
Desk
rejection（具体因期刊而异，仅供参考哦）：
1）
研究主题是否符合期刊范围？
2）
内容（引言、假设、方法、分析、结论）是否充分，是否阐明了对所在领域的贡献（填补文献空白）？
3）
格式、语言语法是否符合期刊的规定？
一般来说，如果是排版问题，编辑可能还会给机会让作者调整后重投，如果是研究内容不符合标准，就不太会明确告诉作者哪部分写得不够好，只会采用”文章不符合发表要求“、“不作为优先级考虑“等通用回复。
编辑选择Desk
rejection而不提供更多解释有以下几个原因：
第一，审稿人对于期刊来说是稀缺资源。为了最大程度节省审稿人的时间，编辑必须在提交的文章中选择更合适发表的那一个。
对于作者来说，除了在确定选题时考虑更有新颖性和价值的主题，还要在写作的过程中，清楚地描述论文为什么以及如何对现有知识做出贡献，当然，语言语法也很重要。
最后，还要阅读目标期刊的作者指南，按要求准备稿件材料。因为有时候你被拒稿，不是因为写的不好，只是不符合这个期刊的范围。
第二，期刊的投稿量在逐年增加。比如，有的期刊平均发文量1800篇，年投稿量已经达到12000篇，也就是说要拒掉85%的论文。这意味着留给编辑仔细审阅论文的时间很少。
对作者来说，在编辑审稿时间紧张的情况下，一封清晰明了的
cover
letter、亮点突出的标题和摘要，都能让编辑快速了解你的研究。
第三，快速地Desk
rejection可以让作者的手稿尽快周转，节省作者时间。有的期刊也会给作者推荐合适的杂志，作者可酌情考虑是否转投。
面对拒稿，我们应该考虑先修改文章，然后再转投其他期刊。因为你无法保证自己的论文会不会送到同一个审稿人手里，而且提升论文质量总是有益无害的。关于选择期刊，你可以考虑编辑的转投建议（如果推荐的期刊符合你的期望），也可以自己选择。至于投更高水平还是稍低水平的期刊，取决于你研究本身的质量以及你修改的情况。
另外，有研究者对高影响力论文和Desk
rejection的论文进行了比较，发现两者在论文结构上的差异：
高影响力论文和Desk
rejection论文的结构比较
研究者认为，高影响力的研究着重于文献综述和讨论，而被拒稿的论文在这两个地方着墨不足。作者应当意识到，一篇值得发表的论文，先要合理地设置问题和环境（前人研究），然后解释新颖重要的问题，以及它对理论和实践的贡献。除了这两个部分以外，方法、结果、结论等方面也要做到清楚、简洁。
希望以上建议能帮助你的论文更容易被编辑阅读和欣赏，从而更好的过审。
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编译/婷婷
参考资料：
[1]
Stolowy,
&
Hervé.
(2017).
Letter
from
the
editor:
why
are
papers
desk
rejected
at
european
accounting
review?.
European
Accounting
Review,
26(3),
411-418.
[2]
Sun,
H.
,
&
Linton,
J.
D.
.
(2014).
Structuring
papers
for
success:
making
your
paper
more
like
a
high
impact
publication
than
a
desk
reject.
Technovation,
34(10),
571-573.
[3]
https://www.researchgate.net/post/Why-do-some-editors-reject-papers-without-stating-the-reasons-for-rejection
问：公式编辑器里如何输入埃米？
- 答：埃米是什么单位，如果我知道怎么写的话就好说了，基本上MathType的模板里面都会有，你仔细找找就会发现了，如果只是单纯的英文字母可以直接用键盘输入就行，如果是符号的话就在MathType工具栏里面的模板找就好了，如果找不到你还可以利用“编辑"-"插入符号”里面有很多，你可以再找一下，而且有的符号不是一下子就能编辑出来的，很多时候需要利用几个模板一起组合输入才能编辑出来，可以建议你到MathType中文网站上面去看看，里面有很多教程教你怎么输入数学符号，还有很多利用模板组合输入的符号都很详细，你可以去看看，收获应该不小。
问：以爱迪生为例写一段论文，阐明“失败乃成功之母"？
要有具体的一件事
- 答：早晨，太阳刚刚升起，淡淡的月牙还没有消逝，熙熙攘攘的人群已经开始活动，清晨的静谧顿时变得无影无踪了。突然，如同平地一声雷，震得人们耳根子发麻。远处，教堂钟楼的大块玻璃轰然坠落粉碎。人们感到地面在颤动，许多人都以为发生了地震，胆小的人纷纷祈祷上帝保佑……
城东的诺贝尔家族住宅附近，发生了一场罕见的爆炸。属于诺贝尔家族的大平房实验室，随着一声巨响变成一片瓦砾。进行实验的5个人全部死于非命。老诺贝尔的小儿子埃米也在这次爆炸中丧生。炸药的爆炸力是人们从未见过的。
当市政厅方面公布爆炸情况时，城内的百姓们简直要造反了。原来，诺贝尔一家正在研究一种爆炸力极强的硝化甘油，因操作不慎引起爆炸。谁愿意躺在炸药桶旁睡觉呢？愤怒不已的邻居们简直要将诺贝尔一家扫地出门。市政厅当即发布命令，禁止在城里搞实验，否则将驱逐诺贝尔一家。
政府明令禁止在城里制造炸药，他们只好把设备搬到距斯德哥尔摩较远的马拉湖面的一只平底船上。人们都说诺贝尔一家全疯了。其实，诺贝尔一家是热衷于科学技术，沉浸在炸药研究中的发明家族，从老诺贝尔开始，这个小工厂主就献身于技术发明，直到阿尔弗莱德创立不朽的诺贝尔奖金。诺贝尔家族历经磨难，千辛万苦，为科学事业做出了卓越的贡献。
老诺贝尔是一位献身科学技术的发明家。当他在瑞典苦心经营的小工厂毁于火灾之后，他便远离祖国和妻儿，到俄国寻求生路。在俄国，老诺贝尔惨淡经营，从事机械发明和研制炸药。他的研究成果受到俄国方面的赏识，但俄国皇室的政治动荡，又使他好景不长，事业难以为继。
年近60岁的老诺贝尔回国后，重整旗鼓，和他的三个儿子一起研制炸药。父亲不屈不挠的性格被阿尔弗莱德所继承。当阿尔弗莱德看到硝化甘油具有威力无比的爆炸力时，就决定认真研究这种炸药，将它用于矿山开凿和运河挖掘等工程建设上去。从此，阿尔弗莱德·诺贝尔的一生，就与不断的爆炸结下了不解之缘。
阿·诺贝尔初次见到硝化甘油，是在俄国的圣彼得堡。当时，俄国化学家齐宁教授向前来讨教的诺贝尔父子演示了硝化甘油的爆炸性。当很少很少的硝化甘油在锤击下发生猛烈爆炸时，给诺贝尔留下了极深的印象。
为了控制硝化甘油的爆炸，首先必须发明引发装置。经过研究，诺贝尔发现要硝化甘油爆炸，必须把它加热到爆炸点或以重力击发。1862年，诺贝尔用火药引爆硝化甘油获得成功。诺贝尔把硝化甘油装在玻璃瓶里，再把装满火药的锡管放人，然后装进火药引爆。
诺贝尔终生忘不了那最早的一次安全爆炸。清晨，小河畔还弥漫着白茫茫的雾气，诺贝尔兄弟三人一起来到小河边，由阿尔弗莱德点燃导火线，然后丢人水中。猛然间，传来了一声刺耳的金属爆裂声，显然它的轰炸力远大于一般火药，成功使诺贝尔坚定了研制烈性炸药的决心。可是，随后不久的猛烈爆炸，就使他们失去了最小的弟弟埃米，并且被迫迁移到湖中小船上进行实验.
这时，诺贝尔利用雷酸汞具有稍经打击或震动立即爆炸的敏感特性,制成了引爆装置——雷管。一天，诺贝尔在马拉湖岸边进行引爆实验，远处观望的人们亲眼目睹了诺贝尔从死神手中挣脱的情景：敏捷的诺贝尔刚刚轻手轻脚地将实验装置安装完毕，转回身走，还没有走开多远，就听到“轰”的一声冲天巨响，炸药卷起了浓重的黑烟、尘土，人们都以为这回诺贝尔肯定完了，可是，谁知满脸血污的诺贝尔却出人意料地从硝烟中跑了出来，兴奋地喊道：“雷管试验成功了！”
有了引爆烈性炸药的雷管，诺贝尔开始生产硝化甘油。社会迫切需要烈性炸药，诺贝尔工厂的产品供不应求。然而，一连串的大爆炸，又使诺贝尔面临绝境。硝化甘油遇到剧烈震动，就会引起爆炸，当时人们对炸药的危险性一无所知，随意处理硝化甘油，而不知死神正伴随自己。不久，报警的信函如雪片一般涌向诺贝尔。
1865年12月，一名商人带着10磅硝化甘油，住进纽约一家旅馆，突然的爆炸令屋毁人亡，连地基也炸出一米多深坑。
1866年3月，悉尼一家货栈贮存的两箱硝化甘油爆炸，一声巨响，片瓦无存。
1866年4月，“欧罗巴号”轮船运载硝化甘油因爆炸而沉入海底，船上人员无一幸免。
人们恐慌、怀疑、抵制和咒骂的话语向诺贝尔涌来，大有黑云压城城欲摧之势，坚毅的诺贝尔也为之焦虑不安。但是他没有像发现硝化甘油的索布莱洛那样痛悔不已、手足无措，只去向上帝祈祷宽恕。他坚信新炸药的优越性一定能为工业发展带来极大的益处，眼前的困难一定能够克服！
怎样才能解决烈性炸药的安全性问题呢？经过日夜奋战，诺贝尔想出了两种安全措施，最终解决了硝化甘油的安全性问题。运用硅藻土吸收硝化甘油的方法，诺贝尔制成了固体炸药。试制成功以后，诺贝尔亲自去各处表演，用铁的事实证明新炸药的威力和安全性能，以解除人们的疑虑，挽回不良影响。
1867年7月14日，英国北部矿山矿石贮存场的平地上，挤满了企业界的要人和好奇的观众，他们谨慎地俯身在一道拦水坝后，惊恐地向前眺望着。
只见诺贝尔的几个助手，用废枕木点燃一堆篝火，然后，诺贝尔从容地把10多磅重的炸药，放在熊熊烈火上。围观的人们心惊胆战，他们深知不安分的硝化甘油的威力，有些人吓得闭上了眼睛……
过了一会儿，诺贝尔又跑到贮存场边缘的断崖旁边，当他将10磅多重的炸药箱丢到二、三十米深的断崖下时，许多人吓得俯卧在拦水坝后。不论是火烧。还是撞击，新炸药都安然无恙.诺贝尔又将炸药埋入一个废洞里，用引爆剂引爆，炸药使碎石乱飞、地面颤动……
新炸药赢得了人们的信任，使用诺贝尔炸药的用户解除了疑虑。从此以后，诺贝尔的炸药又广泛地应用到工业、矿业、交通业之中，全世界到处都响着诺贝尔炸药那震耳欲聋的爆炸声 - 答：一个字“好” 灯泡大师的良言
- 答：爱迪生 (1847-1931)
19世纪被誉为科学的世纪，也是以科学的技术化和社会化为突出特征的世纪。科学在这个世纪开始成为社会生活的一个重要组成部分。风起云涌的伟大创新转变成为技术科学的巨大威力。这个世纪的一些科技巨擘继续活跃于20世纪。托马斯·阿尔沃·爱迪生（Thomas Alva Edison）,就是其中之一。美国《生活》周刊不久前评出的过去1000年的100位最有影响力人物中，爱迪生名列第一。
爱迪生出身低微、生活贫困，他的“学历”是一生只上过3个月的小学，老师因为总被他古怪的问题问得张口结舌，竟然当他母亲的面说他是个傻瓜、将来不会有什么出息。母亲一气之下让他退学，由她亲自教育。这时，爱迪生的天资得以充分地展露。在母亲指导下，他阅读了大量的书籍，并在家中自己建了一个小实验室。为筹措实验室的必要开支，他只得外出打工，当报童、办报纸。最后用积攒的钱在火车的行李车厢建了个小实验室，继续作化学实验研究。后来，化学药品起火，几乎把这个车厢烧掉。暴怒的行李员把爱迪生的实验设备都扔下车去，还打了他几记耳光,据说爱迪生因此终生致聋。
爱迪生是美利坚民族崇尚的那种传奇般的人物——虽未受过良好的学校教育，但凭个人奋斗和非凡才智获得巨大成功。他自学成才，以坚韧不拔的毅力、罕有的热情和精力从千万次的失败中站了起来，克服了数不清的困难，成为美国发明家、企业家。他早年曾制定双工式和四工式电报系统，发明自动电报帮电机。1877～1879年发明留声机；实验并改进了电灯（白炽灯）和电话。以后又制定了照明系统，并为实现集中供电进行了许多工作。他提出并采用直流三线系统。制成当时容量最大的发电机，并于1882年利用该机建成了第一座大型发电厂。在同时期，作了铁道电气化的试验。1883年发现“爱迪生效应”，即热电子发射现象。在电影技术、矿业、建筑、化工等方面也有不少著名的发明，仅从1869年到1901年，就取得了1328项发明专利。在他的一生中，平均每15天就有一项新发明，他因此而被誉为“发明大王”。
爱迪生献身科学、淡泊名利。在研制电灯时，记者对他说：“如果你真能造出电灯来取代煤气灯，那你一定会赚大钱。”爱迪生回答说：“一个人如果仅仅为积攒金钱而工作，他就很难得到一点别的东西——甚至连金钱也得不到！”他一直被称作现代电影之父，可是在电影界人士为他77岁寿辰举行的盛大宴会上，他说：“对于电影的发展，我只是在技术上出了点力，其他的都是别人的功劳。”
爱迪生胸襟开阔、善处逆境。针对自己的耳聋不便，他说：“走在百老汇的人群中，我可以像幽居森林深处的人那样平静。耳聋从来就是我的福气，它使我免去了许多干扰和精神痛苦。”1914年某天晚上，爱迪生的电影实验室突遭火灾，损失巨大。爱迪生安慰伤心之极的妻子说：“不要紧，别看我已67岁了，可我并不老。
从明天早晨起，一切都将重新开始，我相信没有一个人会老得不能重新开始工作的。”第二天，爱迪生不但开始动工建造新车间，而且又开始发明一种新的灯——一种帮助消防队员在黑暗中前进的便携式探照灯。火灾对爱迪生就像是一支小小的插曲。
爱迪生造福大众、不畏艰辛。为寻找灯丝，他试验了数千种材料；为试制一种新的蓄电池，他失败了八千次。因此，爱迪生常常说：“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的勤奋。”他在80岁时，仍然保持着发明家的精神，坚张地进行着发明创造活动。1927年，他成立了爱迪生植物研究公司，投入一个崭新的研究领域，寻觅化工新材料。81岁高龄的爱迪生成功地从野草中提炼出橡胶，受到人们极高的评价。
1931年10月18日清晨3时24分，爱迪生带着宽慰的微笑，闭目辞世，享年84岁。临终时他坦然地说：“我为人类的幸福，已经尽力了；没有什么可遗憾的了。”
举行葬礼的那天，全美国熄灭电灯一分钟，以示哀悼。这是人们表达对爱迪生无限怀念之情的最隆重的方式，也是人们献给这位伟大发明家的一曲无言的赞歌。
(曾经用过竹丝甚至他好朋友的胡须来坐灯丝) - 答：爱迪生发明电灯泡的故事，经过上千次的实验才最后成功的
问：1埃米=？？m？
急！！翻译论文用！！主要问题是埃米的符号是A头顶有个句号，它怎么能在WORD里导出啊，我在特殊符号/单位符号里没找到啊。请高手指点下，谢谢！ 一楼可以具体点吗？
- 答：Å 直接复制上去就行
是拉丁文 在搜狗拼音中可以找到 - 答：word里“插入”——>“符号”里选“其他符号”——>选中“拉丁文本”，在其中可以找到Å。
- 答：要在word里面打出那种数学符号,得用mathtype软件(word的一款插件).
如果在其他的机子上也正常显示的话,其他的机子也得装mathtype,否则极有可能出现乱码. - 答：A°这样行吗。把度的符号设为“上标”，再缩小字间距，再把A设为斜体。这里显示不出来。
- 答：0.0000000001
问：如何培养创造性思维论文？
- 答：如何培养创造性思维论文？如何培养创造性思维？
阅读(975)2019年10月08日
标签 ：研究与论文准备，创新思维，原创性研究，SCI论文，论文润色，埃米编辑

有些时候，自己的视角让我们看不到可替代的、建设性的意见，从而阻碍、抑制我们的原创性和创造性。可是，我们要想进行原创研究，所依赖的正是我们的创造性。如果你想不出怎么做原创性研究，那么，是时候锻炼你的创造性思维了。
尝试下方列出的策略，提高创造性，发掘自己的原创能力：
1. 以更广阔的视角看待问题。这会让你思考得更广，而不是以先入为主的观点思考自己的研究。
2. 多花时间和善于创新的人待在一起，在他们的思想中寻找创意的火花。
3. 广泛地阅读，思考各种问题。
4. 享受散步、音乐、冥想和“白日梦”之类的活动，刺激创新性的想法。
5. 给自己时间。要知道，原创是一个发展中的过程。随着研究的逐步进行，你会意识到，你的研究中有许多方面可以体现原创性。
6. 收集你的想法。通过反思、日常写作、思维导图和日记来拓展你可以使用的材料，为创新点子做积累。
7. 不要只顾着寻找“正确”的答案，要探索各种方向。
8. 不要总专注于逻辑或者实用性，用于打破规则，挑战常规。有时过度强调实用性会限制你的思维。
9. 皮一下也没有问题。人们总是在试图不考虑研究时产生新点子。处于玩乐状态的思维更容易产生新的想法。
10. 参与头脑风暴。让自己自由地思考。看起来疯狂的主意很可能带来绝妙的发现。
11. 不要害怕失败。失败会为你的思想打开一扇门，发现新的可能，为你展示批判性思考的价值。
12. 相信自己是一个有创造力的人，多多自我鼓励。 - 答：一、培养学生创造性思维能力要贯穿在教学的全过程。
现代教学论认为，教学过程不是单纯的传授和学习知识的过程，而是促进学生全面发展的过程。在教学过程中，数学知识和技能的掌握与思维能力的发展也是密不可分的。一方面，学生在理解和掌握数学知识的过程中，不断地运用各种思维方法和形式，如比较、分析、抽象、综合、判断、概括、推理；另一方面，在学习数学知识时，为运用创造性思维方法和形式提供了具体的内容和材料。绝不能认为教学数学知识、技能的同时，会自然而然地培养了学生的创造性思维能力。数学知识和技能的教学只是为培养学生思维创造性能力提供有利的条件，还需要在教学时有意识地充分利用这些条件，并且根据学生年龄特点和学生实际情况有计划地加以培养，才能达到预期的目的。如果不注意这一点，教师在“懂”字上下功夫多，而在“创”字上动脑筋少，结果是学生习惯于接受知识而不习惯于思考问题，只会读死书。
二、培养学生创造性思维能力要贯穿在各年级的教学中。
要明确各年级都担负着培养学生思维能力的任务。从一年级开始就要注意有意识地加以培养。例如：在开始认识大小、长短、多少时，就有初步培养学生比较问题的能力。开始教学10以内的数和加、减计算，就有初步培养学生抽象、概括问题的能力。开始教学数的组成就有初步培养学生分析、综合能力的问题。这就需要教师引导学生通过实际操作、观察，逐步进行比较、分析、综合、抽象、概括，形成10以内数的概念，理解加、减法的含义，学会10以内加、减法的计算方法。如果不注意引导学生去思考，从开始就不自觉地把学生引向死记数的组成，机械地背诵加、减法得数的方法。养成了死记硬背的习惯，以后就很难纠正。
